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电子产品之“危”与“机” ——美高梅4858官方网站家教沙龙:如何合理使用电子产品?

文章来源: 发布时间:2019年03月13日 点击数: 字体:

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信息时代,在家庭教育和学校教育中,大家有一个共同的话题:电子产品。

这些产品有一些共同点:具有良好的人机交互性,能连接互联网,搭载多种App,能实现学习办公、社交互动、获取资讯、娱乐放松等功能。

在某些情境下,这些确实能为大家的学习生活提供便利;同时,对它们的风险和危害的指控也不绝于耳。

中学生该如何合理使用这些电子产品?

2018年3月,我校学生安全与学生发展处举办了一堂家长深度参与的沙龙活动,40多位家长与学校有关负责人及老师齐聚一堂,就相关问题进行了深入探讨:

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(一)

家教沙龙根据电子产品的主要功能,梳理了学生需要使用手机(平板、电脑)的一些场景:

1.联络家长和朋友;

2.查看资讯和资料;

3.浏览视频和动漫;

4.下载游戏和娱乐;

5.发布微信和微博;

6.拍摄照片和视频;

7.学习微课和课件;

……

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大家普遍认为学生使用手机(平板、电脑)辅助学习是有必要的,完全禁止是不现实的。但是,由于学校提供了读书看报、电视资讯、平台电脑、机房电脑、学生专用平板电脑等丰富的渠道和资源,孩子们可以自由地和外界联络,也并不会与时代脱节,必须使用手机的情形少之又少。

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(二)

家教沙龙关注到了长时间使用手机(平板、电脑)带来的消极感受,认为其中蕴含着对青少年身心健康、学业发展、人际关系等方面的影响,还包括产生一些社会问题:

1.乏劲,对其他东西提不起劲

2.时间慢慢溜走了,并没有什么成就

3.记忆力下降,常忘了自己要做什么

4.信息冗余,在链接中信息迷航

5.总想着放松,注意力难以集中

6.学习效率低下,深度思考能力下降

7.眼睛、肩膀、脖子、手腕有些僵硬

8.空虚,有负罪感

9.依赖,没事就想上网或摸口袋

10.有孤独感,但又不知找谁

……

另外,家长们也提到了极少数学生违规使用学生平板电脑的一些情况,诸如刷机,长时间阅读和观看视频,无聊发言看评论……

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学校谈论了平板教学的背景、功能、效益、趋势、管理举措等,消除了部分家长的困惑;也坦言管理的思路、借鉴和顾虑,特别提出了因为少数不自觉的学生而伤害绝大部分孩子权益的矛盾。

家长们希翼学校加强监管,希翼从制度和技术等角度解除学生平板电脑的非学习功能。还有家长提出参与监督,以监护人身份对学生刷机等现象进行干预……也有家长发言,表达了家庭教育方面的烦恼:

1.孩子道理都懂,就是不自觉!

2.根本不听,没法和他(她)沟通!

3.孩子一定要用,我也没办法!

4.孩子说同学偷偷带回,也在用!

5.就想联系他(她),接孩子方便一点!

6.经不起软磨硬泡,心软答应他(她)了!

7.中考答应奖励孩子手机(电脑),没想到害了他(她)!

……

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(三)

基于此,家教沙龙总结了家教的心得体会,也分享了一些具体的方法。

共识:电子产品不是洪水猛兽,它本身是工具,真正值得关注的是欲望膨胀对理想实现与自主成长的伤害。

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方法:

爱孩子,一条心;

定原则,守契约;

守诺行,违规禁;

远诱惑,造环境;

爱学习,做榜样;

说不便,写封信;

己不便,换个人;

理已通,情更融;

换个法,变着玩;

学示弱,多请教。

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关于电子产品的合理使用,不单是某一人、某一校的责任,需要家校协同,坦诚沟通。大家不仅仅是盯着这些工具,更重要的是把目光放在孩子身上,围绕孩子走向独立的素养进行引导和设计,这些工具之所以成为焦点,就是它们集中了大家对学生身心健康、学业发展的期待,而一些孩子不能自控的现象折射出他们在理想信念、自主规划、时间管理、信息素养等方面的缺失。

本次家教沙龙,大家既引导了思想,也沟通了情感;既肯定了效益,也评估了风险;既完善了制度,也升级了技术。大家将和家长们对此进行更加有益的探索,欢迎大家在本文后留言献计献策。

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撰稿:赖光明

修订:唐? ?杰

审核:关晔姬

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